子どもたちの可能性をぐんぐん伸ばすために。

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先生はいいました。勉強なんかできても、できなくてもよい。

投稿日:2020年1月14日 更新日:

こんにちはヽ(^o^)丿
貴方の素敵な未来創りのお手伝い
STRメンタルコーチ/CO(コミュニケーション・オフィサー)のタラさんです。

もともと高校野球の指導者になろうと教員の道を選んだ私。

がむしゃらに練習しました。
しかし「勝利」を求めれば求めるほど
「勝利の女神」は微笑んではくれませんでした。

「生徒の力を伸ばすには、強いチームを作るにはどうすればいいの?」

皆さんも生徒(子ども)の能力を伸ばす力をつけたいでしょう。

そこで私の38年間の教員生活を通して得たものを発信します。

今現場で頑張っていらっしゃる人たちのヒントに少しでもなれば幸いです。
今日も一緒に自分磨きを続けましょう。

お付き合いくださるとうれしいです!

1.プロフェッショナル仕事の流儀(再放送)をみて

 前回に続き再放送も視聴。

 今回は主人公の先生の言葉そのものを拾ってみようと思い
 TVの前に釘づけ。ハッとする言葉はその場でPCに打ち込んでいきました。

 さすがに全部は厳しかったが、可能な限りトライしてみました。
 それでは以下をご覧あれ。

2.輝く言葉

学力を上げようとは思いません。
幸せには関係ありません。
ダメでいい。ダメなところがいい。

変な先生。(保護者の声)
教えなくても人は育つ。

答えは子どもの中にある。

朝ってたまらない。生徒に会えるじゃないですか。
登校すると職員室によらない。
ひとしきり子どもと遊ぶ。それから職員室へ。
おかげで遅刻も良くする。

授業で大切にしていること
考えているかいないか
ぷるっとさせる。
夢中にさせる。

何かにひらめいた瞬間の子どもの表情、目がたまらない

正解、不正解は示さない。

学校でつける評価は大人の評価。
別な壁にぶつかったとき弱い
何故なら子どもが試行錯誤していないから

教える人にならない。
じゃあ先生は何の人?のしつもんに対して
「・・・?深い!」

誤答は宝
ナイス誤答:なんで誤り、とみんなが思う解答

生徒の出来ているささいなことを言葉にして認める
ずる、脱線を認める。

子どもにとって大人の役割:何かおっと思うことをやった時、
ふふと微笑んであげる。

いまのままでいい、いまのままがいい
そのままでダメなはずはない

将来は今の子供達がつくるもの
大人は将来を先に描きそこに子供を合わせようとする
子どもの無いものをみて評価する。

いままで何人もの生徒を傷つけてきた

責任を持って預かるとあるやんちゃな生徒の担任をした。
しかし先生としての責任感が自分を追い詰めた。

一番嫌っていた「勉強しろ」「しっかりやれ」と言葉をかけ
その生徒をも追い詰めてしまった。
(結局、その生徒は退学していった。)
ボロ泣きしました。俺は何をやってきたんだろう?
翌日から自分自身が不登校になった。


世間でいいよといっていることが必ずしも良いことではない。
こうあるべきという観点で生徒を評価しない

子どもを信じて見守っていく
彼ら勝手に伸びていく。


プロってなんですか?
「愛…かな?」

3.答えは子どもの心の中にある

 上の言葉は
「しつもん」でも「コーチング」でも勉強中に何度も言い聞かされてきました。

ですから、

  • 決して自分の考えを相手に押し付けてはいけない。
  • 評価・判断・分析しない。
  • ありのままを受け止める、承認する
  • どうするかを一緒になって考えていく。決して考えさせるのではない。

これらがポイントになります。
見事なくらいそのまま実践されていました。

お見事!流石です!

4. まとめ

 生徒の力を引き出す、生徒の力を伸ばす
 育成のコツは「教えない」
 問いを投げかけるだけ。

最後までお読みいただきありがとうございました。
では、またの機会に(^O^)/

魔法のしつもん

「問いが解けた時の喜びどんな気持ちですか?」

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プロフィール
設楽典宏(タラさん)
1959年 東京都 蒲田出身
STRメンタルコーチ
COコミュ二ケ―ションオフィサー/心理カウンセラー
貴方の素敵な未來創りのお手伝いをします。
元社会科教員/野球部コーチ・部長・監督
立正大コーチ時代:東都リーグ1部初昇格に貢献。
西口(元西武)、武田勝(元日ハム)らを育てる。
國學院栃木時代:2000年選抜甲子園大会ベスト4。
昌平高校時代:2012年選抜大会21世紀枠県推薦校。

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