子どもたちの可能性をぐんぐん伸ばすために。

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パワハラと言われない接し方

投稿日:

こんにちはヽ(^o^)丿
貴方の素敵な未來創りのお手伝い
ライフメンタルコーチ/心理カウンセラーのタラさんです。

もともと高校野球の指導者になりたくて教員の道を選んだ私。
がむしゃらに練習しました。
しかし「勝利」を求めれば求めるほど
「勝利の女神」は微笑んではくれませんでした。

「生徒の力を伸ばすには、強いチームを作るにはどうすればいいの?」

皆さんも生徒(子ども)の能力を伸ばす力をつけたいでしょう。
これは何も学校の先生だけの話ではありません。
ご両親をはじめ、スポーツ少年団の指導者
さまざまな活動をしている団体グループのリーダーさん
子どもとかかわるすべての方に当てはまります。

そこで私の38年間の教員生活を通して得たものを発信します。

今現場で頑張っていらっしゃる人たちのヒントに少しでもなれば幸いです。
今日も一緒に自分磨きを続けましょう。
お付き合いくださるとうれしいです!

1.パワハラ診断やってみた

厚生労働省は20日、パワハラの定義や具体例を盛り込んだ指針案を労働政策審議会の分科会に示し、了承された。 この指針にそって私の過去の指導を自己診断してみました。

日本経済新聞より

①:認めます。今でいう体罰ありました。
②:認めます。「言葉の暴力」してました。長い説教してました。
③:認めます。練習させなかったり、出入り禁止にしたりしていました。
④~⑥:該当せず。

正直、今なら完全にアウトなことずいぶんしてました。
当時の生徒諸君、ごめんなさい。<(_ _)>

2.あゝ昭和のパワハラ世代

昭和生まれの方なら皆さん知っているスポーツアニメ・ドラマといえば
「巨人の星」「アタックNo1」「柔道一直線」「サインはV」etc

などが思い浮かぶでしょう。

いずれの物語も根底にあるキーワードは
「血と汗と涙」「気合と根性」
「厳しさの先に栄光がある」
「一つのことに打ち込み、自己のすべてを捧げるけなげさ」
これらは美徳とされ「青春ドラマ」として放映されていたのです。

主人公たちは 指導者の特訓に耐え忍び、 苦労に苦労を重ね、自らに血のにじむような努力を課したくましく成長していくのです。私も含め当時の子どもたちは毎週TVにかじりついていました。そして、自分も主人公のようになるんだ、頑張るんだ、少々のことでへこたれてはダメなんだ、と思いこんでいたわけです。

当時の指導者たちも
「厳しい、苦しい練習を乗り越えてこそ強くなる」と信じこんでいました。
そして、 ひたすらハードワークを繰り返す のみ。

「練習中、水を飲むな!」
「練習中、歯を見せるな!」
「下半身強化はランニングだ!」

まったく科学的根拠も何もない
経験則だけに基づいた練習があたりまえでした。


そして、先輩後輩の上下関係で築かれている超理不尽な 縦社会がありました。

・先輩には口答えできない。
・返事はハイとイイエだけ!
・あいさつはあたり構わず大きな声で。

揚げたらきりがないくらい細かなことが決まっていました。
それがきっちりとできなければ先輩からのお説教がまっていたのです。
そして体罰。

・正座
・鉄拳制裁
・ダービーと称してのひたすら続くランニング

時に先輩の気分で理不尽な言いがかりをつけられ説教になることも。

耐え切れないと 、途中でドロップアウトする者もいました。
それでも残り続ける者もいました。

残った者は無意識に思っているはずです。

俺は頑張り抜いた、耐え抜いた。このやり方で強くなった。

途中退部者を根性なし、脱落者と見下すことで自分を正当化しているのです。
いや、正当化しないと自分を見失ってしまうからです。

そして悲しいかな人は受けてきた教育を
後輩に次の世代にまた施してしまいます。
これが昭和の世代です。
なのでまだまだ昭和の時代の指導はいたる所にはびっこっています。

しかし、時代はうつり変わり、今は令和だ。
昭和の指導者よ目覚めなさい。
新たな指導を学びなさい。

3.パワハラにならない指導

2年前 サッカー漫画を題材に チームビルディングを学ぶ
ワークショプ形式の 講座に参加しました。 講師は楽天大学の学長を務めていらっしゃる仲山進也さん。皆さん親しみを込めて「がくちょ」と呼んでいます。
ご本人もお気に入りの様子。写真はその時のサブ教材となったがくちょの著書。

ある時、私は講座参加の皆さんにしつもんを投げかけました。

あなたはどちらのタイプですか?
「 褒めて育てる指導」と「厳しくしかって育てる指導」

各自思い想いの回答が寄せられました。

その時、がくちょは

「 ジャイキリ本にも「ほめなくてよい技術」が書いてあります〜」
と返答してくれました。

あわててページをめくると、そこには

アクナレッジメント】 :ほめなくとも相手の自己重要感をアップさせるワザ
 ①声をかける
 ②受け入れる
 ③見ている
 ④意味を与える (ジャイキリ本 P110~P117)

こうありました。
これには目からウロコでした。

叱るのも気をつかう。ほめるだけでもどこか物足りない。

一体どうすりゃいいの?

この悩みいっぺんに吹っ飛びました。

4.まとめ

いかがですか?
信じて見守る、少し我慢も必要ですが

アクナレッジメント

実践してみましょう。


この考えは
その後に学ぶアドラー心理学やコーチングの考え方に見事につながっています。(このあたりはまた別の機会に)


問いのマジックでAかBかと聞かれれば、当然2者択一となります。
けれど、Cという新たな視点があったのです。これを示していただいた
がくちょには感謝です 。

最後までお読みいただきありがとうございます。
ではまたの機会に(^O^)/

魔法のしつもん

「いいねと言ってほしいのはどんな時 ですか?」

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プロフィール
設楽典宏(タラさん)
1959年 東京都 蒲田出身
STRメンタルコーチ
COコミュ二ケ―ションオフィサー/心理カウンセラー
貴方の素敵な未來創りのお手伝いをします。
元社会科教員/野球部コーチ・部長・監督
立正大コーチ時代:東都リーグ1部初昇格に貢献。
西口(元西武)、武田勝(元日ハム)らを育てる。
國學院栃木時代:2000年選抜甲子園大会ベスト4。
昌平高校時代:2012年選抜大会21世紀枠県推薦校。

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